Автор —  Омельченко Наталья Николаевна, учитель-логопед МБДОУ  Белоярский детский сад «Огонёк»,  с.Белый Яр, Республика Хакасия.

 

Цель :

 Развитие речи детей, используя методы   опосредованного   воздействия.

Задачи:

I. Коррекционно-образовательные:

               1. Научить:

— Подбирать однокоренные слова к существительным (слова – родственники);

— Понимать и уметь объяснять фразеологизмы «молочная река,

кисельные берега».

               2. Закрепить умения:

     — употреблять слова в уменьшительно-ласкательной форме, именительного падежа;

     — согласовывать местоимения (мой, моя) с существительными;

     — определять одушевленный и неодушевленный предмет;

     — определять наличие звука в слове;

     — согласовывать прилагательное с существительным;

     — автоматизировать  звуки  в  речи при помощи  чистоговорок;

    — соотносить числительное с существительным;

     — делить слова на слоги.

II. Коррекционно-развивающие :

               1. Развивать:

    — фонематический слух;

    — зрительное и слуховое восприятие;

    —  чувство ритма, умение согласовывать слово и движение;

      — психические процессы: внимание, воображение, логическое мышление;

                        — мелкую, общую моторику;

      — речевую активность.

III.Коррекционно-воспитательные:

               1. Формировать:

     — любовь к художественной литературе;

     —  умение работать в коллективе;

     — согласовывая действия;

                      — добиваться поставленной цели.

               2. Воспитывать:

     — чувство товарищества;

                       — желание узнавать новое и интересное;

   — навыки вежливого общения

Интеграция:«Познание», «Социализация», «Физическое развитие», «Безопасность», «Здоровье».

 

Материал и оборудование:

— сюжет сказки «гуси –лебеди»

  — персонажи сказки: маша, ваня, яблоня, печка, «молочная река», избушка.

  — предметные  картинки: корзина, пирожок,  шесть яблок, яблочный пирог, яблоневый сад, яблочное варенье, яблочное  повидло, капуста, сосулька, собака, лимон, сыр,сметана, йогурт, смородина, малина, клубника

  — знаки: камень, широкая и узкая дорожка,

  — смайлики весёлые и грустные на каждого ребёнка

  —  dvd проигрыватель, фонограмма  музыки из сказки. «Три орешка для Золушки»

 

 

 

I.                   Организационный момент:

 

            Упражнение – приветствие «Здравствуйте!»:

                                  Ручки, ручки, просыпайтесь – здравствуйте !

                                  Пальчики сердитые – здравствуйте!

                                  И ладошки, наши крошки – здравствуйте!

                                  Разбудите наши рожки – здравствуйте!

                                  И притопы, и пружинки – здравствуйте!

                                  Глазки, ушки, носик, ротик – здравствуйте!

                                  И улыбки, и улыбки – здравствуйте!

                                  Все друг другу улыбнулись – здравствуйте!

                                  И лукаво подмигнули – здравствуйте!

                                                                

 

Логопед: Мчится, мчится чрез равнины Караван гусей крикливых!

Кто-то плачет, ой, слез море!  Видно, приключилось горе!

Ребята, Маша  рассказала мне ,что она не уследила за братцем ! Посадила его на травке под окошко, сама побежала на улицу, заигралась, загулялась. Налетели гуси-лебеди, подхватили братца и унесли его на крыльях. Гуси-лебеди опять, видно, стали баловать!

 

Логопед:  Вы узнали, что за сказка встретилась нам сегодня?
Дети:  Это сказка «Гуси-лебеди»!
Логопед: (обращается к Маше):  Не печалься ,Маша, мы тебе чем сможем поможем …

Дети:… -поможем!

Логопед: (детям):  Вы готовы помогать? (Да!)  Сможем мы гусей догнать? (Да!)  Маша желает нам доброго пути, и просит вас помогать всем, кто встретится на нашем пути

Прежде чем отправиться в путь мы проговорим чистоговорки ,каждое слово будем делить на слоги хлопками .Сначало произнесу я,а затем все вместе.

 

«Уть — Уть- Уть — отправляемся мы в путь!

 Да — да — да — трудно будет, не беда!

 Ой — ой — ой — Ванечку вернем домой!»

 

II. Логопед: отправляемся на поиски братца. Что за персонаж сказки встретился на нашем пути?

( дети подходят к доске с изображением яблони)

 

Дети: Яблоня.

Логопед:  К персонажу сказки обратимся с лаской! Ребята, назовите яблоню ласково.

Дети: Яблонька

Логопед:  Ребята, яблонька просит вас стряхнуть яблоки.

Логопед:  Будем снимать аккуратно яблоки и считать их: Одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок, шесть яблок .Смотрите одно яблоко упало, где оно лежит?

 Дети : Яблоко лежит под яблоней.

Логопед: Давайте будем яблоко передавать по кругу и говорить какое оно?

Дети:(яблоко круглое, яблоко красное, яблоко сочное, яблоко витаминное, яблоко полезное, яблоко сладкое)

Логопед: Ребята ,я хочу у вас спросить у вас есть родственники?

Дети : да

Логопед : Назовите своих родственников

Дети : мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка, тётя, дядя.

Логопед: А как вы думаете, у животных и птиц есть родственники?

Дети: ответы детей (дети называют родственников животных и птиц)

Логопед: Молодцы! Семья бывает не только у людей, животных и птиц, но также родственники есть и у слов и называются они родственные слова, это слова которые образованы от одного корня  и сейчас мы с вами назовём родственные слова к слову яблоко.

 

Логопед: —  как будет называться варенье из яблок –(яблочное варенье)

                 —  как будет называться повидло из яблок –(яблочное повидло)

                 —  как будет называться сад,  в котором растут яблони –(яблоневый сад)

                —  как будет называться пирог,  приготовленный с яблоками –(яблочный пирог)

 

 Давайте посмотрим на картинки. Подходят ли они к тем словам, которые вы произнесли? (Яблочное варенье, повидло, яблоневый сад, яблочный пирог, …)

Логопед:  Все эти слова выросли из слова яблоко — поэтому все эти слова родственники

 

 

II.                Логопед:  Нам пора идти дальше. Что за персонаж сказки нам встретился?

Дети: Это печка!

Логопед:  Мимо путник не пройди!  Пирожок  прихвати!  С пылу, с жару вынимай!  С пирожком поиграй!     ЗАГАДКИ  (КАПУСТА, СОСУЛЬКА, СОБАКА, ЛИМОН)

• Какой предмет лишний по количеству слогов в слове?
• Какой предмет лишний по отношению (мой , моя)?
• Какой предмет лишний по отношению одушевленный или неодушевлённый?
• Какой предмет лишний по наличию звука «К» в слове.

IV. Физминутка:                  Пи-пи пирожок, поиграй со мной дружок. 

 

 

Шли с картошкой пирожки (ходьба на месте), Шли с морошкой пирожки (прыжки), Шли окрошка и гуляш (приседания), Шли коржи (хлопки в ладоши)  и шел грильяж (киваем головой) — Очень вкусная конфета (прыжки на одной ноге) После сытного обеда (садимся на места).

Логопед:  Скажем печке спасибо. А нам пора в путь.

V. Логопед: Какой сказочный персонаж встретится  нам на пути,  отгадайте  загадку:

Летом бежит,
Зимой спит. Весна настала —
Опять побежала.
(Река)

Дети: Река

Логопед : Да это река .. Давайте сядем на бережок и отдохнём

Логопед:  Как вы думаете, почему речку в сказке  называютмолочной?  (Она из молока).   Что значит «кисельные берега»? ( Берега из киселя)

Сейчас будем проговаривать по очереди два слова: «кисель», «молоко». Будьте внимательны и запоминайте, кому какое слово достанется.

 

Дети делятся  на две команды.

Одна команда будет готовить молочные продукты, а вторая — варить кисель.

(На отдельном столе разложены картинки с изображением молочных продуктов и ягод. Дети, каждый в своей команде, выбирают нужные картинки. По окончании работы каждая команда показывает и рассказывает, что приготовили из молока и из чего сварили кисель)

 

VI. Логопед: Нам пора отправляться  дальше. За болотом стоит избушка на курьих ножках. Там живет баба Яга. Давайте подойдем поближе,  Дорожка до избушки непростая — то узкая, то широкая, то каменистая

Густой туман стелется под ногами, но я вам помогу, буду указывать путь при помощи знаков.

Логопед показывает детям поочередно и в разнобой знаки  с изображением узкой, широкой дороги и камней. Дети идут друг за другом, имитируя соответствующую ходьбу.  За болотом, погляди, домик бабы Яги! Спрячемся, присядем тут.

Логопед: Баба Яга   улетела  по делам, а Ване сказала сидеть за печкой и не выходить на улицу, но Ваня не послушал. Давайте Ваню  тихо позовем.
Дети:  Ваня! Ванюша!

 

 

VII. Дети берут Ваню.

Логопед:  Ванечка, за нас держись,  бежим!

Ребята, кто нам поможет от гусей-лебедей спрятаться? (Молочная река-кисельные берега.)

Речка – матушка спрячь нас (присели). Изобразим речку руками.

Логопед: Гуси-лебеди  пролетели мимо. Скажем речке спасибо.

 

VIII. Логопед: Кто дальше поможет?

Дети: ( Печка)

Логопед: Печка, матушка спрячь нас! (присели)

 Пальчиковая игра «В лес ходили  мы гулять»

Раз, два, три, четыре, пять.
В лес ходили мы погулять:
За черникой,
За малиной,
За брусникой,
За калиной.
Землянику мы найдем
И пирог с ней испекём!

Логопед: Гуси-лебеди  пролетели мимо.  Скажем печке  спасибо.

 

IX. Логопед:. А вот и яблоня. Яблоня, матушка, спрячь нас (Изображаем качающую ветками яблоню.)  Гуси-лебеди полетали-полетали, покричали-покричали и ни с чем улетели к бабе-яге. Скажем яблоньке  спасибо, и возвращаемся домой.

X. Итог.

Логопед :  Маша!  Выручили мы братца твоего.

Давайте Маше расскажем,  кому  по пути  помогали, с кем играли, какими мы были   дружными и смелыми.

Ответы детей.

Логопед: Маша благодарит вас за то,  что вы выручили её братца.  Нашим героям  пора домой, а то скоро родители вернуться.

Логопед:  Если во время нашего путешествия вам  было легко справляться с трудностями,  поднимите весёлого смайлика, а если было сложно,  то поднимет грустного смайлика и, скажите, в чем вы затруднялись.

1. Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. Практическое пособие» АЙРИС ПРЕСС,М.,2004.
2. Н.В.Нищева «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи» «ДЕТСТВО-ПРЕСС», С — П.,2003
3. Т. А. Ткаченко Использование схем в составлении описательных рассказов — Дошкольное воспитание — 1990 — № 10 — с.16.
4.  Тихеева, Е.И. Развитие речи детей. [Текст]: пособие для воспитателей детского сада/ Е.И. Тихеева. — М.: 1981. С.345
5.   Ткаченко, Т.А. Большая книга заданий и упражнений на развитие связной речи малыша/ [Текст]: пособие для воспитателей детского сада/ Т.А. Ткаченко. — М.: Эксмо, 2006 С. 346
6. Ушакова, О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста [Текст]: пособие для воспитателей детского сада/ О.С. Ушакова., Е.М. Струнина. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003

Автор —  Омельченко Наталья Николаевна, учитель-логопед МБДОУ  Белоярский детский сад «Огонёк»,  с.Белый Яр, Республика Хакасия.

СКАЧАТЬ презентацию к занятию » Весенние приключения»

 

Цель:

Обобщение представлений о весне как времени года, с опорой на мнемотаблицу.

 

Коррекционно-образовательные задачи:

·        Расширять и активизировать словарь детей по данной теме;

Закреплять навыки:

·        согласование существительных с прилагательными;

·        составлять слова из слогов.

·        согласовыватьместоимения (мой, моя) с существительными;

·        определять одушевлённый и неодушевлённый предмет;

·        деление слов на слоги;

·        согласование числительных с существительными;

 

Коррекционно-развивающие задачи:

Развитие:

·        мелкой и общей моторики;

·        координации движений с речью;

·        внимания, воображения, восприятия;

·        речевой активности;

·        фонематического восприятии;

 

Воспитательные задачи:

·        развивать коммуникативные компетентности;

·        желание узнавать новое и интересное;

 

Словарная работа: Ледоход, март, апрель, май.

 

Интеграция:  «Познание», «Социализация», «Физическое развитие», «Безопасность», «Здоровье».

 

Оборудование: мультимедийная презентация, объёмное солнышко, магнитное дерево, 6 конвертов со слогами, льдины с буквами – слово(ледоход), картинки –отгадки (скворечник, подснежник, сосулька,грач), подснежники на каждого ребёнка для пальчиковой гимнастики.

 Ход НОД:

Собрались мы с вами в круг,

Я твой друг и ты мой друг,

Вместе за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся

 

Логопед:(электронное письмо)-Дорогие ребята, здравствуйте. Пишет вам Весна. У меня случилась беда. Пока я проверяла свои владения, в лесу налетел сильный ветер. Он открыл волшебный сундучок, где находились весенние картинки, и теперь, чтобы их найти, вам придётся пройти несколько испытаний. За каждое правильно выполненное испытание вы будете получать по весенней картинке из которых вы в конце путешествия составите рассказ о весне.

Логопед: Ребята, поможем Весне собрать картинки?

Дети:

Да!

Логопед:

Давайте вспомним:

·        после какого времени года  наступает весна?

·        перед каким временем года идет весна?

Дети:

—Весна наступает после зимы.

—Она бывает перед летом.

Логопед:

 Ребята, как вы думаете, почему весной тает снег, лёд, бегут ручьи?

Дети:

Снег тает потому, что солнышко стало сильнее пригревать.

Логопед:

 

А наше солнышко  заколдовал ветер, все лучики   спрятал, и оно стало грустным.

Логопед:

А ведь оно главный помощник у весны. Чтобы у солнышка появились лучики, нам нужно сказать какое солнышко

Посмотрите, какое красивое солнышко у нас получилось, оно улыбается нам.

Логопед: Молодцы!  за это получаете вот такую картинку (солнышко)слайд. Давайте поиграем с солнышком.

 

Физминутка: «Заботливое солнышко».

Солнце с неба посылает Лучик, лучик, лучик. И им смело разгоняет Тучи, тучи, тучи. Летом нежно согревает Щечки, щечки, щечки. А весной на носик ставит Точки-точки-точки. Золотят веснушки деток. Очень нравится им это!

Дети ритмично скрещивают руки над головой.Плавно покачивают руки вверху. Ритмично потирают щеки. Ритмично постукивают пальцем по носу.

Логопед:Нам пора отправляться дальше

Посмотрите, какое дерево,

оно не простое, ( на дереве висят слоги), вам нужно составить весенние слова из  слогов, спрятанных в одинаковых геометрических фигурах.

 

Дети составляют слова из слогов (вет-ка, ве-тер, поч-ки, лис-тик,  тра-ва, де-ре-во).

Логопед: Молодцы! Вы справились   заданием и за это получаете вторую картинку  — веточка с листочками.(слайд)

 

Логопед:  нам пора отправляться в путь, и вот следующее задание . Весной на реках  и озёрах  тает  лед, посмотрите какие льдины преградили нам путь, а чтобы перебраться через реку нам нужно составить слово.

нужно поставить в слове буквы по порядку возрастания цифр (составляем слово, объясняем значение) 

Логопед: Молодцы! Вы справились   заданием и за это получаете вот такую картинку (река весной ).слайд

Логопед:А теперь чтобы отгадать загадки нужно встать на волшебные точки.(наклеены цветные кружочки )

1.На шесте веселый дом
С круглым маленьким окном.
Чтоб уснули дети,
Дом качает ветер.
На крыльце поет отец –
Он и летчик, и певец.  Скворечник 

2.Из-под снега расцветает,
Раньше всех весну встречает.  Подснежник

3.Морковка бела
Всю зиму росла.
Солнышко пригрело —
Всю морковку съело.  Сосулька

4.Солнце греет у порога
И растаяли сугробы,
Потекли рекой ручьи,
Прилетели к нам …Грачи

Молодцы!  Отгадали загадки.

А теперь внимательно посмотрите на картинки – отгадки.

И. «Исключи лишнюю картинку»

·        Раздели  каждое слово на слоги. Какой предмет  лишний ? Почему?(скворечник, подснежник, , сосулька, грач)

·        Назови лишний предмет по отношению МОЙ, МОЯ?(Сосулька)

·        Про какой предмет можно сказать КТО ЭТО? ЧТО ЭТО? Какой предмет лишний?(грач)

Логопед: Молодцы! Получаете вот такую картинку (картинка  перелётной  птицы).слайд

Физминутка и развитие слухового внимания.

 Логопед:   Я буду называть слова, а вы хлопните , когда услышите «весеннее» слово.  (идут по кругу под музыку)

Мороз, март, снегопад, ледоход, почки, метель, оттепель, апрель, капель, земляника, проталина, подберёзовик, берёзовый сок, травка, снеговик, подснежник, снегурочка, первоцвет, листик, вьюга, май , урожай, ручеёк, гололёд, ромашка, сосулька.

Логопед: Молодцы!

Сколько весенних месяцев?

Как они называются?

Логопед: Молодцы! Вы справились с  заданием и за это получаете вот такую картинку (картинка  М- три кружочка обозначают месяцы)слайд.

Упражнение на развитие мелкой моторики «Спрячем цветы» и упражнение в согласовании числительных с существительными и прилагательными.

 Вот на полянке выросли маленькие беззащитные подснежники. Посчитаем их:
1 маленький подснежник,
2 маленьких подснежника,
3 …,
5 маленьких подснежников.

(Ставим поочерёдно пальчики, начиная с большого)

Злые люди хотят сорвать цветы, давайте спрячем их под пальчиками правой руки.
Спасли цветы, молодцы. Получаете картинку (Подснежник)слайд

Логопед:  Ну вот посмотрите на экран мы свами собрали все весенние картинки. Давайте составим по каждой картинке предложения начиная с солнышка.

Дети составляют рассказ.

Логопед: Вот и пали чары злого ветра, весна освободилась и у нас будет тепло. Какое красивое время года – весна.

 Рефлексия . -На этом наше путешествие закончилось.

Весна благодарит вас и дарит вам солнышко .

Список литературы.

1. Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. Практическое пособие» АЙРИС ПРЕСС,М.,2004.
2. Н.В.Нищева «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи» «ДЕТСТВО-ПРЕСС», С — П.,2003
3. Т. А. Ткаченко Использование схем в составлении описательных рассказов — Дошкольное воспитание — 1990 — № 10 — с.16.

4.      Тихеева, Е.И. Развитие речи детей. [Текст]: пособие для воспитателей детского сада/ Е.И. Тихеева. — М.: 1981. С.345

5.      Ткаченко, Т.А. Большая книга заданий и упражнений на развитие связной речи малыша/ [Текст]: пособие для воспитателей детского сада/ Т.А. Ткаченко. — М.: Эксмо, 2006 С. 346

6.      Ушакова, О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста [Текст]: пособие для воспитателей детского сада/ О.С. Ушакова., Е.М. Струнина. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.