Семинар-практикум для педагогов «Игровые технологии для развития мелкой моторики дошкольников с речевыми нарушениями»

Малюк Вероника Михайловна, учитель-логопед 1 категории
г.Вязьма Смоленской области, СОГБОУ «Вяземская специальная (коррекционная) общеобразовательнаяначальная  школа – детский сад «Сказка»

Пальчиковая гимнастика развивает мелкую моторику, а тем самым – речевую активность, умственные способности, психические процессы.

Еще в середине XX в. было  установлено, что уровень развития речи детей напрямую зависит от формирования движений пальцев рук. Если движения соответствуют возрасту, то и речь находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстает, задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть выше нормы. Даже нормально развивающемуся ребенку в доречевом периоде не помешает массаж рук. Пальчиковые игры в сопровождении стихов разовьют не только мелкую моторику и речь, но и умение слушать. Ребенок научится понимать смысл услышанного, улавливать ритм речи.

Не стоит забывать, что гимнастика для пальцев разработана таким образом, чтобы полностью задействовать кисти обеих рук. Поэтому не следует акцентировать внимание только на одной руке. Действия одной рукой допустимы лишь для маленьких детей, не умеющих внимательно следить сразу за двумя руками.

Задачи игровой технологии:

— формировать умение передвигать пальчики по обозначенным контурам;

— комбинировать движения пальцев;

— развивать их подвижность и умение передвигать пальцы по заданному маршруту;

— подвижность мелкой моторики к письму.

         Правила работы с игровой технологией:

— пальцы обеих рук следует нагружать равномерно;

— после каждого упражнения пальцы нужно расслаблять (например, трясти кистями);

— поскольку пальчиковая гимнастика воздействует комплексно, она должна использоваться во всех видах непосредственно образовательной деятельности.

         При разучивании игровых упражнений для пальцев соблюдается такая последовательность: объяснение, разминка, поэтапное заучивание. Нужно обязательно рассказать ребенку, что вы сейчас будете делать. Далее следует пальцы размять, сгибая и разгибая их. Для этой цели подойдет простая игра «Тучка и солнышко». Затем показать основные фигуры и приступать к выполнению упражнений.

  1. Упражнения с использованием «пальчиковых дорожек».
  2. «Пальчики-солдатики»

Дети «шагают» пальчиками, считая: «раз-два, раз-два».

По дорожке мы идем,

Никогда не устаем.

Раз-два, раз-два,

Нам шагать уже пора.

Пальчики нужно менять, пробуя различные варианты.

  • «Догонялки»

Используются дорожки с плоскостными фигурами, например, наклеенными цветными прямоугольниками.

Это упражнение выполняют под счет: «Раз-два-три» или под слова:

Убегу, убегу,

Убегу, убегу.

Догоню, догоню,

Догоню, догоню.

  • «Рубим дрова»

Используются дорожки с плоскостными фигурами, например, наклеенными цветными прямоугольниками.

Дети «шагают» указательным и безымянным пальцами, а средний ставят на дорожку ребром.

Чтобы печку истопить,

Надо дров нам нарубить.

Рубим, рубим мы дровишки –

Пусть тепло будет детишкам.

Это упражнение можно выполнять другими тремя пальчиками.

  • «Помощник»

Используются объемные дорожки, например, бусинки.

Дети «шагают» пальцами по бусинкам под счет: «Раз-два, раз-два» или под стихи, когда движения будут уверенными.

Я по камешкам иду,

К мамочке шагаю.

Никогда не упаду,

Точно попадаю.

  • «Пальцеход»

На плотный материал (ковролин, драп) нашиваются 16 пуговиц – по 8 в два ряда. Ребенок «ходит» по ним указательными и средними пальцами обеих рук, наступая на пуговицы на каждый ударный слог стиха. Дойдя до конца двустишия, снова переходим к двум первым пуговицам.

Цапля ходит по болоту

На прогулку, на работу –

Очень нужно цапле там

Взять еду своим птенцам!

  • Упражнения с использованием Су Джок массажеров.

В логопедической работе приемы Су Джок терапии активно используют при различных речевых нарушениях для развития мелкой моторики, познавательной, эмоционально-волевой сфер ребенка.

         Массаж специальным шариком. Поскольку на ладони находится множество биологически активных точек, эффективный способ их стимуляции – массаж специальным шариком, которым можно воздействовать на пальцы, кисти, ладони, прокатывая его. В результате у ребенка повышается тонус мышц, кровь приливает к конечностям. Вследствие этого улучшается мелкая моторика и чувствительность конечностей.

         Массаж эластичным кольцом. Пружинные кольца надеваются на пальчики ребенка и прокатываются по ним. Массируется каждый палец до покраснения и появления ощущения тепла. Эту процедуру необходимо повторять несколько раз в день. С помощью шариков – «ежиков» с колечками – детям массируют пальцы и ладони, что оказывает благотворное влияние на весь организм, а также на развитие мелкой моторики пальцев рук. Все это способствует развитию речи.

         Чтобы процесс массажа не показался детям скучным, используется стихотворный материал:

«Мячик-ежик»

Я мячом круги катаю,                               между ладоней

Взад-вперед его гоняю.                             смена рук

Им поглажу я ладошку,                            соответственно

Будто я сметаю крошку.                            смена рук

И сожму его немножко,                             соответственно

Как сжимает лапу кошка.                          смена рук

Каждым пальцем мяч прижму                  соответственно

И другой рукой начну.                              смена рук

А теперь последний трюк:                         переброс мяча из руки в руку

Мяч летает между рук.

«Капуста»

Мы капустку рубим, рубим,                дети ребром ладони стучат по шарику

Мы капустку солим, солим                  подушечками пальцев трогают шарик

Мы капустку трем, трем                     потирают ладошки о шарик

Мы капустку жмем, жмем                   сжимают шарик в кулачке

«Помощники»

Вот помощники мои                    показывают пальцы правой (левой) руки

Их, как хочешь, поверни

По дорожке белой, гладкой

Скачут пальцы, как лошадки.       шариком проводят по правой (левой) руке

         При массаже пальцев эластичным кольцом дети поочередно надевают его на каждый палец сначала на правой, затем на левой руке, проговаривая стихотворение:

Раз-два-три-четыре-пять –           разгибают пальцы по одному.

Вышли пальцы погулять.

Этот пальчик самый сильный,

Самый толстый и большой.

Этот пальчик для того,

Чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный

И стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный,

Избалованный он самый.

А мизинчик, хоть и мал,

Очень ловок и удал.

         Одновременно с массажем, развивающим мелкую моторику, можно осуществлять автоматизацию поставленного звука в речи. При работе с определенным звуком во время массажа проговаривается соответствующий этому звуку текст.

Су Джок шарики также можно использовать при:

— совершенствовании лексико-грамматических категорий (упр. «Один-много», «Назови ласково», «Скажи наоборот» — логопед катит шарик по столу, называя слово, ребенок, поймав ладонью шарик, откатывает его назад, называя ответ);

— проведении звукового анализа слов, используя шарики трех цветов: красный, синий и зеленый. По заданию логопеда ребенок показывает шарик, соответствующий обозначению звука.

— совершенствовании навыков употребления предлогов: по инструкции логопеда ребенок кладет красный шарик в коробку, синий – под коробку, зеленый – около коробки.

— слогового анализа слов (упр. «Раздели слова на слоги» — ребенок называет слог и берет по одному шарику из коробки, затем считает количество слогов)

         Применение Су Джок массажеров способствует созданию функциональной базы для перехода на более высокий уровень двигательной активности мышц, оптимальной речевой работе с ребенком, повышает физическую и умственную работоспособность детей.

  • Упражнения с различными предметами, которые почти всегда есть в обиходе.

Упр. с прищепками

Берутся бельевые прищепки и прищемляются ногтевые фаланги пальцев (кроме большого) на каждый ударный слог. (Внимание! Предварительно проверьте силу «кусания» на себе!)

Левая рука

5             4              3         2

Вот  проснулся, встал гусенок,

2               3          4           5

Пальцы щиплет он спросонок.

Правая рука

  5          4            3         2

-Дай, хозяйка, корма мне

  2            3     4        5

Раньше, чем моей родне!

 Упр. с эспандерами

Берется кистевой эспандер (резиновое кольцо или любой другой эспандер, который ребенок может сжать). Сжимаем на каждый ударный слог. После каждой строчки – смена рук.

Я в друзьях души не чаю,

Я друзей своих встречаю.

Каждый руку мне пожмет,

Каждый мне привет пошлет!

Упр. со стопором

Нажимаем пальцем (кроме большого) на стопор (фурнитура) или любую кнопку. Нажим – на каждый ударный слог стиха. После двустишия – смена рук.

  2          3             4          5

Шел мишутка – топ да топ –

   5            4             3          2

Вдоль звериных тайных троп,

Смена рук

 2       3        4           5

Но устал и сел на пень

 5   4          3           2

И ему подняться лень.

Упр. «Горошки»

Насыпаем горох на блюдце. Ребенок большим и указательным (при необходимости и средним) пальцами берет горошины одну за одной и удерживает их в руке (как при сборе ягод), и так набирает целую горсть. После двустишия – смена рук. Каждая горошинка берется на ударный слог (всего, таким образом, их нужно 16 штук). Можно заменить горох желтыми и зелеными пульками для детских пистолетов.

С блюдца я беру горошки,

Словно птица клювом крошки.

И полны мои ладошки –

Руки держат все горошки.

Упр. с пробками

Берутся пластмассовые крышки от бутылок (4 штуки) и надеваются, как обувь, на указательные и средние пальцы. Пальцы «идут», как ножки, не отрывая «обувь» от поверхности стола, «шаркая». После каждого двустишия – смена рук.

Крышки пальчики обули,

Смело в них вперед шагнули.

Смена рук

И пошли по переулку

На веселую прогулку.

Смена рук

Пальцы – словно балеринки,

Но одетые в ботинки.

Смена рук

Каждый пальчик – будто ножка,

Только шаркает немножко.

Упр. с «китайскими шариками»

Берется пара каучуковых мячиков, кладутся в одну руку и, без помощи второй руки, обводим один мяч вокруг второго. (Внимание! Мячи должны быть по размеру руки ребенка, а не родителя!). После двустишия – смена рук.

Вы видали циркача?

Мяч идет вокруг мяча!

Смена рук

Кружит с видом знатока,

Будто шмель вокруг цветка.

Упр. с веревкой «Узловка»

Берется веревка диаметром 4-6 мм и завязывается на ней 4-8 узлов. Подвешивается вертикально. Ребенок пальцами подтягивает узел, а ладонью сжимает его (как при лазанье по канату) и так двигается дальше.

Лезет, лезет альпинист –

В этом деле он артист.

По скале и по веревке

Он наверх залезет ловко!

Упр. с четками

Покупаем четки или делаем им сами из крупных бусин. Ребенок проговаривает строчку и откладывает бусину (но не как на счетах, а держа четки этой же рукой). Работают 1, 2 и 3 пальцы, а 4 и 5 держат четки.

Четки мы перебираем,

Все на свете мы считаем.

За день всходит только раз

В синем небе солнца глаз.

И гордится голова:

У нее-то глаза два!

Мы пускаем пузыри:

Раз пузырь и два, и три.

Мы считаем дырки в сыре:

Раз и два, и три, четыре.

Будем пальчики считать:

Раз, два, три, четыре, пять.

Эта ручка посчитала,

Смена рук

А другая – все сначала:

И заходит только раз

Целый вечер солнца глаз,

И гордится голова –

У нее и уха два.

И на ветках – снегири:

Раз снегирь и два, и три.

И изюминки в пломбире:

Раз и два, и три, четыре.

И утят считает мать:

Раз, два, три, четыре, пять.

Упр. с бусами

Понадобятся бусы, вытянутые в нитку из 17 бусин. Центральная бусина – большего размера или другого цвета. Ребенок берет за края и, одновременно обеими руками перебирая по одной бусине, двигается к центру. На центральной бусине руки встречаются и начинают расходиться, так же перебирая по бусине, но уже в противоположные стороны. Бусины перебираются на ударные слоги.

Заяц и ежик навстречу друг другу

Шли по дорожке, по полю, по лугу.

Центральная бусина

Встретились – и разбежались они.

Быстро бежали – поди догони!

Не догонишь!

Упр. со счетными палочками

Нужны 4 счетные палочки. Они раскладываются на столе перед ребенком, который берет их одноименными пальцами, от указательных  к мизинцам. Пара пальцев берет одну палочку. На каждую строчку – по одной палочке.

Очень длинный клюв у цапли,               2-2

Вы длинней найдете вряд ли.                 3-3

Клювом меряться пришли                     4-4

Аисты и журавли.                                   5-5

Упр. с носовым платком

Берем небольшой носовой платок за уголок и показываем ребенку, как целиком вобрать его в ладонь, используя пальцы только одной руки. Другая рука не помогает! Потом предлагаем то же самое сделать ребенку. Сначала одной рукой, потом другой. Можно одновременно комкать и два платка руками (Внимание! Платки должны быть детскими, маленькими).

У меня живет проглот –

Весь платок он скушал, вот!

Сразу стало  у проглота

Брюхо, как у бегемота!

Упр. со спичками «Колодец»

Складываем спички в форме колодца. На каждую строчку выкладываем по одной спичке (а если ребенок успевает, то и по две).

А из нашего колодца

Никогда вода не льется.

Нет ни кранов и ни труб –

Мы кладем из спичек сруб!

Очень-очень аккуратно

Мы кладем и, вероятно, —

Со стараньем возведен –

В мире лучшим будет он!

Ровно-ровно, спичку к спичке,

Пусть совсем не для водички,

Понимаем я и ты:

Строим мы для красоты!

Упр. с пульками

Катание пульки между большим и другими пальцами. На каждую строчку – один пальчик, а смена рук – после четверостишия.

Круглую рожицу, а не косую                       1-2

Каждому пальчику я нарисую.                    1-3

Пальчики, как озорные мальчишки, —         1-4

Целых четыре веселых братишки.               1-5

Смена рук

Пятый братишка – на голову ниже,             1-2

Только умишком и он не обижен.                1-3

Даже такое порою бывает:                            1-4

Маленький всем четверым помогает!           1-5

Упр. с горохом и фасолью

Делаем «сухой бассейн» с горохом и фасолью. В пластмассовые ведра насыпаем горох или фасоль и, соответственно материалу, подбираем стихотворение.

Горох.

В ведро насыпали горох

И пальцы запустили,

Устроив там переполох,

Чтоб пальцы не грустили.

Фасоль.

(на дне «бассейна» прячем игрушки из киндерсюрпризов)

В ведре не соль, совсем не соль,

А разноцветная фасоль.

На дне – игрушки для детей,

Мы их достанем без затей.

Таким образом, использование игровых технологий для развития мелкой моторики рук способствует:

— улучшению произношения звуков, более активному и прочному усвоению лексики;

— дети учатся управлять своим телом, что предотвращает возникновение неврозов;

— руки подготавливаются к письму, что особенно важно для детей, которые скоро пойдут в школу;

— развиваются внимание, терпение, самоконтроль, фантазия;

— проявляются творческие способности;

— осваиваются начала геометрии, как на плоскости, так и в пространстве;

— воспитывается чувство радости от выполнения игровых заданий.

Литература.
1. Акименко В.М. Новые логопедические технологии. Учеб.-метод. пособие. Ростов, 2009

2. Бардышева Т.Ю. Разговорчивые пальчики: развитие мелкой моторики. М., 2011
3. Горбунова И.В., Иваненко И.В. Су Джок массажёры в логопедической работе. Логопед.№2 2014

4. Лопухина И.С. Логопедия – речь, ритм, движение. Пособие для логопедов и родителей. СПб., 2007

5. Новоковская О.А. Развитие звуковой культуры речи у дошкольников. Логопедические игры и упражнения.СПб.,2002

6. Пак Чже Ву. Вопросы теории и практики Су джок терапии. Серия книг по Су Джок  терапии. М., 2009

Карточки-подсказки для работы по постановке звуков.

Автор: Изосимова Екатерина Евгеньевна, учитель-логопед высшей категории, МОУ «Лицей №8? г. Тихвин, Лен. обл.

Скачайте файл в формате «doc». Автор предлагает распечатать и разрезать карточки для использования в повседневной работе.

Скачать «Карточки-подсказки»

 

 

Карточки — подсказки для работы с пособием «Истории в картинках» (в 2-х частях), выпущенном в издательстве «Весна-дизайн».

 

Авторы: учителя-логопеды НДОУ № 68 ОАО «РЖД»

 Теремкова Н.Э,

Кутузова Н.А.

Как известно умение пересказывать и самостоятельно рассказывать играет важную роль в жизни ребёнка. Учить этому необходимо с раннего детства. В настоящее время в арсенале учителей-логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальной школы много новейших дидактических пособий, предназначенных для развития связной речи детей. Наше внимание привлёк комплект сюжетных картинок, выпущенный в  издательстве «Весна-дизайн». В пособии отсутствуют методические рекомендации, поэтому в целях экономии времени педагога при подготовке к занятию, мы решили предложить Вашему вниманию карточки -подсказки для работы с каждой серией сюжетных картин комплектов.

Предварительно, каждая серия сюжетных картин предлагалась детям для самостоятельного составления рассказа  Проделанная работа показала, что не ко всем сериям картин дети проявили одинаковый интерес и было принято решение отобрать сюжетные картинки для обучения пересказу и для обучения самостоятельному составлению рассказа. Сюжетные картины нами были озаглавлены. К каждой серии картин составлены вопросы, помогающие детям понять содержание сюжета и помочь им последовательно изложить свои мысли, а также образцы примерных рассказов.


Серии сюжетных картин, предназначенные для пересказа.

Пересказ рассказа по серии сюжетных картин

«Хороший урожай».

Взрослый просит ребёнка разложить сюжетные картинки в логической последовательности, ответить на вопросы полным ответом  и пересказать рассказ.

Весной Таня вскопала на огороде землю и посадила рассаду помидоров. Каждое утро девочка поливала молоденькие растения теплой водой. Под ласковыми лучами солнышка зелёные растения быстро набирали силу и тянулись вверх. Летом Таня заметила, что растения подросли и зацвели. Через несколько дней вместо цветов на толстых ветках появились плоды -зелёные помидоры. В конце лета помидоры покраснели. Как -то днём Таня пошла на огород и собрала полное ведро спелых, красных помидоров. Хороший урожай вырастила Таня!

Вопросы

·         В какое время года Таня посадила рассаду помидоров?

·         Как Таня ухаживала за растениями?

·         В какое время года растения зацвели?

·         Расскажи, какие изменения произошли с плодами на ветках растений?

 

Пересказ рассказа по серии сюжетных картин

 «Лягушачий хор».

Взрослый просит ребёнка разложить сюжетные картинки в логической последовательности, ответить на вопросы полным ответом и пересказать рассказ.

Маленький лягушонок Пилька сидел на листике лотоса и глядел на полную луну. Неожиданно из воды с шумом выскочил лягушонок Пулька. Пилька от неожиданности квакнул. Пилька с Пулькой стали квакать на все лады. К ним присоединился лягушонок Булька. И вместе они запели веселую песню о жизни на болоте. Лягушата  так весело и громко пели, что не заметили, как разбудили цаплю, самого главного врага лягушек. Пилка, Булька и Пулька, увидев цаплю, кинулись в воду. На болоте стало тихо. Цапля осталась без ужина.

Вопросы

·          Кто из лягушат первым появился на листике лотоса?

·          Что делал Пилька?

·          Кто неожиданно с шумом выскочил из воды?

·          Как звали лягушонка, который выскочил из болота последним?

·          Чем на болоте занимались Пилька, Пулька и Булька?

·          Кого разбудила веселая песня?

·          Почему цапля осталась без ужина?

Пересказ рассказа по серии сюжетных картин

«Пирамидка».

Взрослый просит ребёнка разложить сюжетные картинки в логической последовательности, ответить на вопросы полным ответом и пересказать рассказ.

Мама попросила Ладу собрать пирамидку. Девочка села на тёплый ковёр и принялась за работу. Сначала она нанизала самое большое оранжевое колечко, а затем колечки поменьше: красное и зеленое. Синее колечко и желтое оставались лежать на полу. Кот Тимка толкнул лапкой синее колечко и оно покатилось по полу. Кот играл с колечком. Вдруг он подкинул лапкой колечко и оно упало ему на голову. На шум прибежала собака Альма и стала лаять на кота. Кот Тимка зашипел и выгнул дугой спинку. Колечко упало на пол. В этот момент Альма схватила зубами колечко и понесла Ладе. Лада взяла у Альмы синее колечко и нанизала его на пирамидку. За зелёным колечком Лада нанизала жёлтое. «Пирамидка готова! –радостно крикнула Лада и побежала к маме.

Вопросы:

·         Чем занималась Лада?

·         Расскажи в какой последовательности Лада раскладывала колечки.

·         Какие по цвету колечки остались лежать на полу?

·         Почему покатилось по полу синее колечко?

·         Кто прибежал на шум?

·         Что стал делать Тимка?

·         Что сделала Альма?

·         Расскажи, как Лада закончила собирать пирамидку?

 

Пересказ рассказа по серии сюжетных картин

 «Удивительное превращение».

Взрослый просит ребёнка разложить сюжетные картинки в логической последовательности, ответить на вопросы полным ответом  и пересказать  рассказ.

На улице около дома стоял снеговик. Вместо рук у него были палочки, вместо носа морковка, вместо глаз угольки, а на голове ведро. Летел воробей, и сел отдохнуть на голове у снеговика. “Холодно тебе воробей?”- спросил снеговик. ‘Да, согреюсь и полечу дальше” Тут выглянуло из-за туч солнышко. Воробей согрелся, расправил крылышки, поглядел на снеговика и спросил: “ Снеговик, тебе холодно?” Тут воробей заметил, что снеговик стал таять. Отвалился нос, вместо рук повисли сосульки. Солнышко припекало все сильнее и сильнее, снеговик похудел, а воробышку стало так жарко, что он запел веселую песню. Снеговик тает, а значит скоро наступит весна. Через несколько дней снеговик растаял совсем. Когда воробей прилетел снова к другу снеговику, то на его месте он увидел пугало.

Вопросы.

·         Где стоял снеговик? Расскажи, как он выглядел?

·         Кто пролетал мимо снеговика?

·         О чем говорили снеговик и воробей?

·         Почему растаял снеговик?

·         Что увидел воробей, когда прилетел к снеговику через несколько дней?

Пересказ рассказа по серии сюжетных картин

 «Зимняя прогулка».

Взрослый просит ребёнка разложить сюжетные картинки в логической последовательности, ответить на вопросы полным ответом и пересказать рассказ.

Наступила зима, выпало много снега. Дети сделали во дворе из снега высокую горку. Целый день дети катались с горки, а ночью горку занесло снегом. Утром снегопад закончился и маленький Саня засобирался на прогулку. Мальчик надел тёплые валенки, куртку, повязал шерстяной шарф, подхватил санки и выскочил на улицу. Саня подошёл к горке и не узнал её, за ночь она стала ещё выше. Мальчик забрался на горку, сел на санки и покатился. Снега было много, но санки скользили хорошо. Около высокой сосны Саня затормозил. Ветки ели качнулись от ветра и комья снега упали с дерева и засыпали мальчика. Сане стало весело. Как хорошо зимой на прогулке!

Вопросы.

·         Какое наступило время года?

·         Что дети во дворе сделали из снега?

·         Куда собрался идти Саня?

·         Как мальчик оделся на прогулку?

·         Почему утром горка во дворе стала выше?

·         Чем Саня занимался на прогулке?

·         Почему мальчика засыпало снегом?

Пересказ рассказа по серии сюжетных картин

 «Песочный замок».

Взрослый просит ребёнка разложить сюжетные картинки в логической последовательности, ответить на вопросы полным ответом  и пересказать  рассказ.

 Жарким, летним днём родители с детьми Пашей и Наташей пошли на пляж. Вода в реке была ещё холодная и детям купаться не разрешили. На берегу реки ребята увидели сухой, чистый, речной песок и Наташа предложила Паше построить из песка замок. Сначала ребята с помощью совочков и ведёрка насыпали высокую горку. « Из сухого песка вылепить мы  ничего не сможем»,— сказала Наташа и предложила Паше смочить горку водой. Дети по очереди ходили к речке, набирали воду в ведёрко и выливали на сухой песок. Скоро весь песок стал влажным и ребята стали строить из песка замок. Когда башня замка была готова, дети начали строительство крепостной стены. Через час работы песочный замок был готов и Паша водрузил на самую высокую башню свою бумажную панамку. Наташа рассмеялась и прикрепила зелёный листик на низенькую башенку. Завтра дети придут на пляж с игрушками и начнут игру в своём замке.

Вопросы:

·          Куда летним днём родители привели Пашу и Наташу?

·          Что ребята увидели на берегу реки?

·          Какую постройку Наташа предложила Паше построить из песка?

·          Как проходило строительство? Что дети сделали сначала, а что потом?

·          Что прикрепила Наташа на низенькую башенку?

 

Пересказ рассказа по серии сюжетных картин

«Кукла Лада».

Взрослый просит ребёнка разложить сюжетные картинки в логической последовательности, ответить на вопросы полным ответом и пересказать рассказ.

У Аллы была любимая кукла Лада. Алла заботилась о ней. Как-то осенью, Алла гуляла с Ладой и споткнулась. Кукла Лада выскочила из рук и упала в лужу. Алла достала Ладу и не узнала ее. Платье было испачкано. Дома Алла посадила Ладу на стол, налила в таз теплой воды, постирала платье и повесила сушить. Когда платье высохло, Алла погладила его утюгом и надела на Ладу. Алла и Лада были довольны.

Вопросы

·         Как звали любимую куклу Аллы?

·         Что произошло на прогулке?

·         Расскажи, как Алла позаботилась о кукле.

Пересказ рассказа по серии сюжетных картин

«Карнавальный костюм».

Взрослый просит ребёнка разложить сюжетные картинки в логической последовательности, ответить на вопросы полным ответом и пересказать рассказ.

 

Лолиту позвали на карнавал. Она долго думала, какой ей надеть костюм. Подруга Алина принесла Лолите выкройку для костюма привидения. Лолите захотелось выступить на карнавале в роли привидения и она попросила маму купить ей белую ткань, нитки и иголки для шитья. Девочка разложила белую ткань на столе, взяла ножницы и вырезала детали костюма. Затем Лолита вдела нитку в иголку и стала шить костюм. Когда костюм был готов, Лолита надела его на себя. Из остатков ткани Лолита решила  сшить колпак. На примерку костюма девочка позвала маму и подругу Алину. Костюм всем понравился. В хорошем настроении Лолита отправилась на детский карнавал.

Вопросы

·         Куда позвали Лолиту?

·         Что принесла Лолите подруга Алина?

·         Что купила мама Лолите для шитья костюма?

·         Как Лолита шила карнавальный костюм приведения? Что сделала сначала, а что потом?

·         Как мама и подруга Алина оценили костюм Лолиты?

·         В каком настроении Лолита пошла на карнавал?

Серии сюжетных картин,предназначенные для самостоятельного составления рассказов детьми.

 

 

 Составление рассказа по серии сюжетных картин

 «Воздушный шарик».

Взрослый просит ребёнка разложить сюжетные картинки в логической последовательности, ответить на вопросы полным ответом  и самостоятельно составить рассказ

Вопросы.

·         Кто и где потерял воздушный шарик?

·         Кто нашёл шарик на поле?

·         Какой был мышонок и как его звали?

·         Чем мышонок занимался на поле?

·         Что мышонок стал делать с шариком?

·         Чем закончилась игра с шариком?

·         Придумай продолжение этой истории.

Образец рассказа «Воздушный шарик».

Рассказ ребёнку не читается, а может использоваться в качестве помощи в случае затруднений при составлении детского, авторского рассказа.

Девочки рвали в поле васильки и потеряли воздушный шарик. Маленький мышонок Митька бегал по полю. Он искал сладкие зёрнышки овса, но вместо них в траве нашёл воздушный шарик. Митька стал надувать шарик. Он дул, дул, а шарик становился все больше и больше, пока не превратился в огромный красный шар. Подул ветерок, подхватил Митьку с шариком и понес над полем.

 

Составление рассказа по серии сюжетных картин

«Домик для гусеницы».

Взрослый просит ребёнка разложить сюжетные картинки в логической последовательности, ответить на вопросы полным ответом и самостоятельно составить рассказ.

Вопросы

·         Про кого будем составлять рассказ?

·         Расскажи, какая была гусеница и как её звали?

·         Чем гусеница занималась летом?

·         Куда однажды заползла гусеница? Что там увидела?

·         Что гусеница  сделала с яблоком?

·         Почему гусеница решила остаться в яблоке?

·         Что гусеница смастерила в своём новом жилище?

Образец рассказа «Домик для гусеницы».

Рассказ ребёнку не читается, а может использоваться в качестве помощи в случае затруднений при составлении детского, авторского рассказа.

 

Жила – поживала молодая, зелёная гусеница. Звали её Настя. Хорошо ей жилось летом: лазила по деревьям, лакомилась листочками, нежилась под солнышком. Вот только дома у гусеницы не было и она мечтала его найти. Один раз гусеница заползла на яблоню. Увидела красное большое яблоко и начала его грызть. Яблоко было такое вкусное, что гусеница не заметила, как прогрызла его насквозь. Гусеница Настя решила остаться жить в яблоке. Ей там было тепло и уютно. Скоро гусеница смастерила в своём жилище окошко и дверцу. Получился чудесный домик

Составление рассказа по серии сюжетных картин

«Новогодние приготовления».

Взрослый просит ребёнка разложить сюжетные картинки в логической последовательности, ответить на вопросы полным ответом  и самостоятельно составить рассказ.

Вопросы

·         Какой приближался праздник?

·         Как ты думаешь, кто купил елку и поставил её в комнате?

·         Расскажи, какая была ёлка.

·         Кто пришёл украшать ёлку? Придумай имена детям.

·         Чем  дети украсили ёлку?

·         Для чего в комнату принесли лестницу?

·         Что прикрепила к макушке ели девочка?

·         Куда дети посадили игрушечного деда мороза?

Образец рассказа  «Новогодние приготовления».

Рассказ ребёнку не читается, а может использоваться в качестве помощи в случае затруднений при составлении детского, авторского  рассказа.

Приближался новогодний праздник. Папа купил высокую, пушистую, зелёную елку и поставил ее в зале. Павел и Лена решили украсить елку. Павел достал коробку с елочными игрушками. Дети повесели на елку флажки и разноцветные игрушки. Лена не могла дотянуться до макушки ели и попросила Павла принести лестницу. Когда Павел установил лестницу около ели, Лена прикрепила к макушке ели золотую звезду. Пока Лена любовалась наряженной елкой, Павел побежал в кладовую и принес коробку с игрушечным дедом морозом. Дети посадили деда мороза под ёлку и довольные убежали из зала. Сегодня родители повезут детей в магазин выбирать для новогоднего карнавала новые костюмы.

Составление рассказа по серии сюжетных картин

«Неудачная прогулка».

Взрослый просит ребёнка разложить сюжетные картинки в логической последовательности, ответить на вопросы полным ответом и самостоятельно составить рассказ.

 Вопросы

·         Назови, кого ты видишь на картинке Придумай имя мальчику и кличку собаке.

·         Где гулял мальчик со своей собакой

·         Что увидела собака и куда побежала?

·         Кто вылетел из яркого цветка?

·         Что маленькая пчёлка делала в цветке?

·         Почему пчёлка укусила собаку?

·         Что случилось с собакой после укуса пчелы?

·         Расскажи, как мальчик помог своей собаке?

Образец рассказа «Неудачная прогулка».

Рассказ ребёнку не читается, а может использоваться в качестве помощи в случае затруднений при составлении детского, авторского рассказа.

Стас и собака Сойка гуляли по аллее парка. Сойка увидела яркий цветок и побежала его нюхать. Собака носом коснулась цветка и он закачался. Из цветка вылетела маленькая пчёлка. Она собирала сладкий нектар. Пчелка разозлилась и укусила собаку за нос. У собаки распух нос, из глаз потекли слезы. Сойка опустила хвост. Стас забеспокоился. Он достал из сумки пластырь и заклеил им собаке нос. Боль успокоилась. Собака лизнула Стаса в щёку и завиляла хвостом. Друзья поспешили домой.

Составление рассказа по серии сюжетных картин

« Как мышонок забор красил».

Взрослый просит ребёнка разложить  сюжетные картинки в логической последовательности, ответить на вопросы полным ответом  и самостоятельно составить рассказ.

 Вопросы

·         Придумай кличку мышонку, о котором будешь рассказывать в  рассказе.

·         Чем  решил заняться в выходной день мышонок?

·         Что мышонок купил в магазине?

·         Расскажи, какого цвета была краска в вёдрах

·         Какой краской мышонок стал красить забор?

·         Красками какого цвета мышонок нарисовал на заборе  цветы и листочки?

·         Придумай продолжение этого рассказа.

Образец рассказа  «Как мышонок забор красил».

Рассказ ребёнку не читается, а может использоваться в качестве помощи в случае затруднений при составлении детского, авторского рассказа.

В выходной день мышонок Прошка решил покрасить забор около своего домика. Утром Прошка сходил в магазин и купил в магазине три ведра с краской. Открыл и увидел: в одном ведре- красная краска, в другом — оранжевая, а в третьем ведре зеленая краска. Мышонок Проша взял кисточку и стал красить забор оранжевой краской. Когда забор был покрашен, мышонок обмакнул кисточку в красную  краску и нарисовал цветы. Зеленой краской Проша нарисовал листочки. Когда работа была выполнена, к мышонку в гости пришли друзья, чтобы посмотреть на новый забор

Составление рассказа по серии сюжетных картин

« Утёнок и цыплёнок».

Взрослый просит ребёнка разложить сюжетные картинки в логической последовательности, ответить на вопросы полным ответом и самостоятельно составить рассказ.

             Вопросы

·         Придумай клички утёнку и цыплёнку.

·         Какое время года изображено на картинках?

·         Как ты думаешь куда направились утёнок с цыплёнком?

·         Расскажи, как друзья переправлялись через реку:

·         Почему цыплёнок не пошёл в воду?

·         Как утёнок  помог цыпленоку переплыть на другой берег?

·         Чем закончилась эта история?

Образец рассказа  «Утёнок и цыплёнок».

Рассказ ребёнку не читается, а может использоваться в качестве помощи в случае затруднений при составлении детского, авторского рассказа.

Летним днём утенок Кузя и цыпленок Цыпа пошли в гости к индюшонку. Индюшонок жил с папой индюком и мамой индюшкой на другом берегу реки. Утенок Кузя и цыпленок Цыпа подошли к реке. Кузя плюхнулся в воду и поплыл.  Цыпа в воду не пошел. Цыплята плавать не умеют. Тогда утенок Кузя схватил зеленый листок кувшинки и посадил на него Цыпу. Цыплёнок плыл на листике, а утёнок подталкивал его сзади. Скоро друзья переправились на другой берег и встретились с индюшонком.

Составление рассказа по серии сюжетных картин

«Удачная рыбалка».

Взрослый просит ребёнка разложить сюжетные картинки в логической последовательности, ответить на вопросы полным ответом и самостоятельно составить рассказ.

 Вопросы

·         Кто однажды летом пошел на рыбалку? Придумай клички коту и псу.

·         Что взяли с собой  друзья?

·         Где друзья устроились для ловли рыбы?

·         Как ты думаешь,что стал кричать кот, когда увидел, что поплавок ушёл под воду?

·         Куда кот кинул пойманную рыбку?

·         Почему кот решил украсть рыбку, которую выловил пёс?

·         Расскажи, как псу удалось поймать вторую рыбку.

·         Как ты думаешь кот и пёс ходят ещё вместе на рыбалку?

Образец рассказа  «Удачная рыбалка».

Рассказ ребёнку не читается, а может использоваться в качестве помощи в случае затруднений при составлении детского, авторского рассказа.

Однажды летом Кот Тимофей и пёс Полкан пошли на рыбалку. Кот взял ведро, а пёс удочку. Сели на бережок реки и стали ловить. Поплавок ушёл под воду. Тимофей стал громко кричать: «Рыбка, рыбка, тяни, тяни». Полкан вытянул рыбку, а кот кинул её в ведро. Пёс во второй раз кинул удочку в воду, но на этот раз поймал старый сапог. Увидев сапог, Тимофей решил с Полканом  рыбкой не делиться. Кот быстро подхватил  ведро и побежал домой обедать. А Полкан вылил воду из сапога, а там была другая рыбка. С тех пор пёс и кот на рыбалку вместе не ходят.

Составление рассказа по серии сюжетных картин

« Находчивый мышонок».

Взрослый просит ребёнка разложить сюжетные картинки в логической последовательности, ответить на вопросы полным ответом и самостоятельно составить рассказ.

 Вопросы

·         Придумай имя девочке, клички кошке, мышонку.

·         Расскажи, кто жил в доме у девочки.

·         Что девочка налила в кошачью миску?

·         Что сделала кошка?

·         Откуда выбежал мышонок и что увидел в кошачьей миске?

·         Что сделал мышонок, чтобы напиться молока?

·         Чему удивилась кошка, когда проснулась?

·         Придумай продолжение этой истории.

Образец рассказа  «Находчивый мышонок».

Рассказ ребёнку не читается, а может использоваться в качестве помощи в случае затруднений при составлении детского, авторского рассказа.

Наташа налила кошке Вишенке в миску молока. Кошка немного полакала молока, положила ушки на подушку и уснула. В это время  из-за шкафа выбежал мышонок Тишка. Он огляделся и увидел в кошачьей миске молоко. Мышонок захотел молока. Он залез на стул и вытянул из коробки длинную макаронину. Мышонок Тишка тихонько подкрался к плошке, опустил макаронину в молоко и выпил его. Кошка Вишенка услышала шум, вскочила и увидела пустую плошку. Кошка удивилась, а мышонок убежал обратно за шкаф.

Составление рассказа по серии сюжетных  картин

«Как ворона горох вырастила».

Взрослый просит ребёнка разложить  сюжетные картинки в логической последовательности, ответить на вопросы полным ответом  и самостоятельно составить рассказ.

Вопросы

·         Как ты думаешь,в какое время года петушок шёл по полю?

·         Что петушок нёс домой?

·         Кто заметил петушка?

·         Что сделала ворона, чтобы полакомиться горохом?

·         Почему ворона не съела весь горох?

·         Как птица посеяла семена гороха в землю?

·         Что показалось из земли после дождя?

·         Когда на растениях появились стручки гороха?

·         Чему радовалась ворона?

Образец рассказа «Как ворона горох вырастила».

Рассказ ребёнку не читается, а может использоваться в качестве помощи в случае затруднений при составлении  детского, авторского  рассказа.

Ранней весной шёл по полю петушок и нёс за плечами тяжёлый мешок с горохом.

Петушка заметила ворона. Она ткнула клювом в мешок и оторвала заплатку. Из мешка посыпался горох. Ворона стала лакомиться сладкими горошинками, а когда наелась, решила вырастить свой урожай. Лапками птица утоптала несколько горошин в землю. Пошел дождь. Совсем скоро из земли показались молодые побеги гороха. В середине лета на ветках появились тугие стручки с крупными горошинами внутри. Ворона поглядывала на свои растения и радовалась богатому урожаю гороха, который ей удалось вырастить.